Una ciencia para todos

Rolando Páucar Jáuregui. Físico nuclear

Diario El Peruano.- En la Declaración de Budapest de 1999, la Unesco y el Consejo Internacional para la Ciencia señalaron que "para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico".

Poco se ha hecho al respecto en el Perú, contrariamente se ha incrementado el desinterés e incluso rechazo de los jóvenes hacia el estudio de las ciencias.

Contribuyen a esta situación errores de enfoque como aquella tesis que plantea que la educación científica está dirigida solo a profesionales en ese campo.

Así lo demuestran los currículos existentes. Olvidan por completo sus autores que debe considerarse a la ciencia como parte de la cultura de los individuos, como un medio para interpretar lo que sucede a su alrededor y convertirla en parte de sus vidas.

Por otro lado, una educación centrada casi exclusivamente en los aspectos conceptuales, no contribuye en nada a la imagen pública de la ciencia y la hace parecer inaccesible, como lo demuestra la disminución del interés de los jóvenes por estudiarla.

Apostar por una educación científica orientada a la formación ciudadana, en lugar de la prioridad de preparar futuros científicos, genera resistencias en numerosos profesores y de los propios científicos, los que argumentan, con legítima razón que la sociedad necesita científicos y tecnólogos que han de formarse y ser adecuadamente seleccionados desde los inicios de su formación, algo muy cierto.

Superando los conceptos rigurosos y planteando los aprendizajes como una actividad, próxima a la investigación científica, los alumnos serían capaces de incorporar esos conocimiento científicos a su vida diaria y a partir de ahí usarlos para múltiples situaciones.

Todas estas palabras podrían sonar repetitivas y parte de un discurso que hemos escuchado miles de veces, pero cuando estás frente a niños y jóvenes alumnos, la situación cambia y ves la importancia de tomar pronta acción ante esa realidad.

Existe capital humano con ganas de escuchar y aprender, lo que se necesita es cambiar el "chip" a los maestros, para que la enseñanza de las ciencias deje de estar centrada en los qué y se dirija a los cómo.